¿Para qué se usa el radio CHAT?

La convergencia tecnológica propiciada por la llamada revolución digital constituye un conjunto de tecnologías cuyas aplicaciones abren un amplio abanico de posibilidades a la comunicación humana, en este sentido, la tecnología, aplicada a la educación, es un conjunto de teorías y de técnicas que permiten ofrecer un proceso mediante el cual se pueden operar herramientas, cambiar, manipular, y controlar un ambiente de aprendizaje. (Lozano, 2008, p.261). Por lo que es muy interesante saber que las finalidades pedagógicas y las situaciones de aprendizaje en la radio educativa, tienen la capacidad de soportar distintas combinaciones que permiten responder a diversas necesidades en los programas de educación formal y no formal (Peppino, 1991). Citado en Lozano (2008, p.244).

La radio interactiva, ha llamado la atención internacionalmente, porque promueve un rol activo (y es lo que se busca en los procesos de trabajo colaborativo) en el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes (Moulton, 1994; Bosch, 1997).

En el Radio-Chat es necesario plantear propósitos instruccionales y considerar los objetos de aprendizaje que se persiguen en el programa educativo. Específicamente el modelo educativo de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, promueve un rol activo entre sus estudiantes, apoyado por las tecnologías de información y comunicación (Da-DV, 2003) citado en Lozano (2008, p.251). Apoyados en el gran potencial que ofrece internet para poder difundir el conocimiento entre las redes de aprendizaje, involucrando a las comunidades aisladas y remotas de una manera masiva pero también en un modelo centrado en la persona.

El radio-Chat es utilizado como un espacio que apoya enormemente al binomio enseñanza-aprendizaje con el fin de dar un elemento más al tutor en los cursos de posgrado que acercara más con sus alumnos, provocando una interactividad por lo que se han diseñado seis escenarios:

(Ramírez y Burgos, 2005). Citados en Lozano (2008, pp.256-257).

Desarollar y adoptadar RadioChat en los cursos de educación a distancia benficia enórmemente el trabajo colaborativo entre los estudiantes y sus tutores mostrado de este modo flexibilidad y espontaneidad en la interacción y la retroalimentación que ayudan de forma directa a la adquisición de conocimientos.

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7, 8 y 9).

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

El uso de imágenes, video y recursos audiovisuales es de gran utilidad en los cursos presenciales y a distancia puesto que permiten al alumno la comprensión de temáticas específicas de forma más efectiva, dinámica y significativa que con sólo una explicación del maestro o la lectura de un libro o documento.

La utilización de audio en la educación, aunque de hecho se ha usado desde la aparición de las caseteras, es cada vez más empleada por los maestros dados los múltiples formatos, como herramienta indispensable para transmitir conocimientos, ya sea acompañado de imágenes o simplemente la voz, música y sonido.

El sonido se convierte en imagen, pues al escuchar lo que se transmite comenzamos a elaborar imágenes en nuestra mente, que nos permiten establecer relaciones y conecciones conceptuales que nos ayudan a construir conocimiento.

Las grabaciones de audio y video ofrecen al profesor diversas alternativas para amenizar y complementar sus cursos. Hoy en día, gracias al uso de las tecnologías de información y comunicación, se pueden grabar conferencias, charlas, entrevistas, reportajes y toda clase de testimonios, lo que permite digitalizarlos y almacenarlos en servidores de audio y video, de tal manera que el alumno pueda reproducirlos cuantas veces quiera.

¿Qué es el aprendizaje móvil?

El uso de tecnología móvil e inalámbrica en educación se traduce en una innovadora estrategia educativa llamada “Aprendizaje Móvil” y que se define como la convergencia de modelos educativos a distancia y presenciales para facilitar y brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos educativos para el estudiante. El aprendizaje móvil no es algo que las personas podrían hacer, es lo que están haciendo todos los días en sus casas, en sus trabajos y escuelas; no es sólo acerca del aprendizaje usando dispositivos móviles, pero un aprendizaje que trasciende distintos ambientes y contextos. Con tecnología disponible volviéndose cada vez más pequeña, más personal, ubicua y poderosa, se abre paso a una nueva sociedad móvil.

Tomado de: Burgos Aguilar, J. V. Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”


La Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey a través del Centro Innov@TE, Centro para la Innovación en Tecnología y Educación ha conceptualizado el Aprendizaje Móvil con la visión de aprovechar los avances y tendencias que se vislumbran en el uso y aplicación de tecnología móvil e inalámbrica en educación a distancia, permitiendo integrar tres elementos fundamentales de flexibilidad en tiempo, espacio y lugar; con la intención de fortalecer las capacidades de interacción y apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de comunicación en los distintos procesos del modelo educativo.

Burgos, Vladimir (2009). Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey, Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”, Línea III. Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México. 25-26 de Junio 2009. Tomado de: www.tecvirtual.itesm.mx/seminariointernacional

¿Qué ventajas tienen los PDI (Pizarrones Digitales Interactivos)?

Los PDI (pizarrones digitales interactivos) son pantallas sensibles de diferentes dimensiones que conectadas a un ordenador y a un proyector, se convierten en una potente herramienta en los procesos de enseñanza. En los PDI se combinan el uso de la pizarra convencional (tablero) con todos los recursos de los nuevos sistemas multimediales y de las TIC.

Las ventaja de los PDI las puede observar en el siguiente video que preparé para ustedes.


Propuesta Pedagógica Uso de los PDI

La utilización de las TICs en el aula proporciona al estudiante una herramienta que se adecua sin duda a su actual cultura tecnológica y le da la posibilidad de responsabilizarse más de su educación convirtiéndolo en protagonista de su propio aprendizaje.

El desafío entonces, es incorporar la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje y permitir así el desarrollo de capacidades que posibiliten el desenvolvimiento de los estudiantes (y de los docentes) en un mundo que avanza vertiginosamente y en el que los estudios revelan que la interactividad de las aplicaciones multimedia favorecen el proceso enseñanza-aprendizaje haciéndolo más dinámico y didáctico. La actitud del estudiante frente a la interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca una mayor actividad cognitiva. Los recursos multimedia presentes en internet complementan la oferta de contenidos tradicionales con la utilización de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión de los contenidos del texto y enriquecen su presentación.

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Referencia bibliográfica:

La pizarra interactiva como recurso en el aula. (2006). Red.es