Este blog y sus diferentes entradas han sido creadas como parte de las activiades del módulo "Perspectivas de la tecnologia en la educación" el cual hace parte de la materia Integración de la Tecnología en Ambientes de Aprendizaje de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey a la cual puede acceder desde la siguiente dirección:
http://www.tecvirtual.itesm.mx/
Espero realicen sus aportes y comentarios acerca de las lecturas y por que no, sobre el blog mismo.
lunes, 26 de abril de 2010
¿Qué son los objetos de aprendizaje?
El término Objeto de Aprendizaje, en inglés “Learning Object”, se define como una entidad digital o no digital, el cual puede ser usado, reusado o referenciado durante el aprendizaje soportado por la tecnología. Learning Technology Standards Committee, Learning Object Metadata standard , Draft Standard for Learning Object Metadata , Diciembre 2002.
Cualquier elemento puede ser en objeto de aprendizaje, siempre y cuando el maestro le dé el sentido o el objetivo de aprendizaje. Una fotografía, un documento digital, un video, un audio o una ilustración pueden ser un objeto de aprendizaje.
Página interesante para saber más de los Objetos de Aprendizaje:
Cualquier elemento puede ser en objeto de aprendizaje, siempre y cuando el maestro le dé el sentido o el objetivo de aprendizaje. Una fotografía, un documento digital, un video, un audio o una ilustración pueden ser un objeto de aprendizaje. Referencias bibliográfica.
Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Manuel Gértrudix Barrio y otros. 2007.
Objetos de aprendizaje. Recuperado el 25 de abril de 2010 de: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm
Página interesante para saber más de los Objetos de Aprendizaje:
¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?
La definición de Recursos Educativos Abiertos (REA), en inglés “open educational resource, (OER)” comúnmente aceptada es: Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor.
Los REA pueden estar compuestos por tres componentes:
Los REA pueden estar compuestos por tres componentes:
El concepto subyacente en los REA no es del todo nuevo en el contexto de la educación. Los docentes, a menudo han compartido sus materiales con colegas y, tanto el método científico, como las revisiones por pares se basan en fundamentos similares a la colaboración abierta. La novedad de esta iniciativa radica en la facilidad con la que, gracias a las TIC, los REA pueden generarse, distribuirse a audiencias masivas a través de Internet y la seguridad legal que las licencias gratuitas y de contenido abierto proporcionan a autores y a usuarios.
Referencias bibliográfica.
Más allá de los contenidos: Compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. 2007. Miguel Ángel Sicilia.
Recursos educativos abiertos (REA). Recuperado el 25 de abril de 2010 de: http://www.eduteka.org/OER.php
¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
La evaluación es el mecanismo a través del cual se verifica el cumplimiento de los objetivos instruccionales de un curso y se determina el nivel de conocimientos logrado por el estudiante. Además de la función de diagnóstico, la evaluación debe motivar al alumno a que desarrolle un conjunto de habilidades asociadas al dominio de conocimiento que se está impartiendo, mediante la retroalimentación de los resultados obtenidos y la exposición clara de los criterios de evaluación.
En la educación a distancia “en línea” basada en recursos tecnológicos, la evaluación continua del aprendizaje es esencial y por ende resulta conveniente que se base en diferentes instrumentos que permitan apreciar el avance de cada alumno en los distintos niveles y tópicos por los que transita al adquirir el conocimiento. En este sentido en el siguiente video se aprecian los principios fundamentales de la evaluación del aprendizaje: confiabilidad, validez, objetividad y autenticidad.
Las siguientes imágenes muestran en su orden, las funciones, los instrumentos, los tipos y los medios de la evaluación del aprendizaje.
En la educación a distancia “en línea” basada en recursos tecnológicos, la evaluación continua del aprendizaje es esencial y por ende resulta conveniente que se base en diferentes instrumentos que permitan apreciar el avance de cada alumno en los distintos niveles y tópicos por los que transita al adquirir el conocimiento. En este sentido en el siguiente video se aprecian los principios fundamentales de la evaluación del aprendizaje: confiabilidad, validez, objetividad y autenticidad.
Las siguientes imágenes muestran en su orden, las funciones, los instrumentos, los tipos y los medios de la evaluación del aprendizaje.
Referencia bibliográfica:
Quesada Castillo, R. (2006, Septiembre). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. RED. Revista de Educación a Distancia, número M6 (Número especial dedicado a la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje) Consultado (día/mes/año) en http://www.um.es/ead/red/M6
domingo, 28 de marzo de 2010
¿Para qué se usa el radio CHAT?
La radio interactiva, ha llamado la atención internacionalmente, porque promueve un rol activo (y es lo que se busca en los procesos de trabajo colaborativo) en el proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes (Moulton, 1994; Bosch, 1997).
En el Radio-Chat es necesario plantear propósitos instruccionales y considerar los objetos de aprendizaje que se persiguen en el programa educativo. Específicamente el modelo educativo de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, promueve un rol activo entre sus estudiantes, apoyado por las tecnologías de información y comunicación (Da-DV, 2003) citado en Lozano (2008, p.251). Apoyados en el gran potencial que ofrece internet para poder difundir el conocimiento entre las redes de aprendizaje, involucrando a las comunidades aisladas y remotas de una manera masiva pero también en un modelo centrado en la persona.
El radio-Chat es utilizado como un espacio que apoya enormemente al binomio enseñanza-aprendizaje con el fin de dar un elemento más al tutor en los cursos de posgrado que acercara más con sus alumnos, provocando una interactividad por lo que se han diseñado seis escenarios:
(Ramírez y Burgos, 2005). Citados en Lozano (2008, pp.256-257).
Desarollar y adoptadar RadioChat en los cursos de educación a distancia benficia enórmemente el trabajo colaborativo entre los estudiantes y sus tutores mostrado de este modo flexibilidad y espontaneidad en la interacción y la retroalimentación que ayudan de forma directa a la adquisición de conocimientos.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7, 8 y 9).
¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?
La utilización de audio en la educación, aunque de hecho se ha usado desde la aparición de las caseteras, es cada vez más empleada por los maestros dados los múltiples formatos, como herramienta indispensable para transmitir conocimientos, ya sea acompañado de imágenes o simplemente la voz, música y sonido.
El sonido se convierte en imagen, pues al escuchar lo que se transmite comenzamos a elaborar imágenes en nuestra mente, que nos permiten establecer relaciones y conecciones conceptuales que nos ayudan a construir conocimiento.
Las grabaciones de audio y video ofrecen al profesor diversas alternativas para amenizar y complementar sus cursos. Hoy en día, gracias al uso de las tecnologías de información y comunicación, se pueden grabar conferencias, charlas, entrevistas, reportajes y toda clase de testimonios, lo que permite digitalizarlos y almacenarlos en servidores de audio y video, de tal manera que el alumno pueda reproducirlos cuantas veces quiera.
¿Qué es el aprendizaje móvil?
El uso de tecnología móvil e inalámbrica en educación se traduce en una innovadora estrategia educativa llamada “Aprendizaje Móvil” y que se define como la convergencia de modelos educativos a distancia y presenciales para facilitar y brindar nuevas alternativas de interacción y acceso a contenidos educativos para el estudiante. El aprendizaje móvil no es algo que las personas podrían hacer, es lo que están haciendo todos los días en sus casas, en sus trabajos y escuelas; no es sólo acerca del aprendizaje usando dispositivos móviles, pero un aprendizaje que trasciende distintos ambientes y contextos. Con tecnología disponible volviéndose cada vez más pequeña, más personal, ubicua y poderosa, se abre paso a una nueva sociedad móvil.
Tomado de: Burgos Aguilar, J. V. Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”
La Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey a través del Centro Innov@TE, Centro para la Innovación en Tecnología y Educación ha conceptualizado el Aprendizaje Móvil con la visión de aprovechar los avances y tendencias que se vislumbran en el uso y aplicación de tecnología móvil e inalámbrica en educación a distancia, permitiendo integrar tres elementos fundamentales de flexibilidad en tiempo, espacio y lugar; con la intención de fortalecer las capacidades de interacción y apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de comunicación en los distintos procesos del modelo educativo.
Burgos, Vladimir (2009). Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey, Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”, Línea III. Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México. 25-26 de Junio 2009. Tomado de: www.tecvirtual.itesm.mx/seminariointernacional
La Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey a través del Centro Innov@TE, Centro para la Innovación en Tecnología y Educación ha conceptualizado el Aprendizaje Móvil con la visión de aprovechar los avances y tendencias que se vislumbran en el uso y aplicación de tecnología móvil e inalámbrica en educación a distancia, permitiendo integrar tres elementos fundamentales de flexibilidad en tiempo, espacio y lugar; con la intención de fortalecer las capacidades de interacción y apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de comunicación en los distintos procesos del modelo educativo.
Burgos, Vladimir (2009). Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey, Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”, Línea III. Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México. 25-26 de Junio 2009. Tomado de: www.tecvirtual.itesm.mx/seminariointernacional
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